Estándares de aprendizaje relacionados
con la actividad preparada:
Área de ciencias de la naturaleza:
TD.1.1. Busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su
experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y
por escrito
STD.4.2 Manifiesta autonomía en la planificación y
ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
Área de ciencias sociales.
TD.1.1. Busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su
experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y
por escrito
Área de lengua
STD.1.1. Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de
expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
STD. 1.2. Transmite las ideas y valores con
claridad, coherencia y corrección.
STD 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de
los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio
comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
STD 1.4. Aplica las normas sociocomunicativas:
escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la
intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.
STD 3.3. Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la
conversación
STD.10.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos
pertinentes a los objetivos de la comunicación.
STD.21.5. Comprende la información contenida en los
gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto
relacionada con los mismos.
Área de Matemáticas
STD.30.1. Comprende y describe situaciones de la
vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos,
croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas
(situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría,
perímetro, superficie).
STD.30.2. Interpreta y describe situaciones, 30
mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico
adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio.
Resultados esperados
Los resultados esperados para 9-10 años, es decir,
cuarto de primaria, para la que ha sido diseñada la actividad serán:
-
Los alumnos serán capaces de localizar
de forma rápida, los edificios por los que se les ha preguntado.
-
Identificaran la posición (izquiera-
drecha, arriba, debajo, detrás, delante)
en la que se encuentran dichos edificios, situándolos en comparación con
otros.
-
Realizarán diferentes itinerarios para encontrar el más corto.
Dificultades o alteraciones relacionados
con los diferentes procesos:
Debemos estar atentos a las posibles dificultades
que puedan surgir:
Con respecto a la atención:
Ø No
presta atención a los detalles a la hora de explicar los itinerarios.
Ø No
mantiene la atención durante la realización del itinerario.
Ø Se
distrae con facilidad.
El procesamiento de la información:
Ø Confusión
derecha- izquierda.
Ø No
adquirida totalmente las habilidades motoras gruesas.
Ø Dificultad
en la búsqueda visual de elementos.
Ø Organización
pobre del espacio. Agarre torpe del lápiz.
Funciones ejecutivas:
Ø Actúa sin pensar.
Ø Se
siente sobrepasado por la actividad.
Ø Es
incapaz de aportar más de un itinerario.
Ø No
es capaz de seguir los pasos necesarios, salta de uno a otro.
Ø No
sabe organizar la realización de la tarea.
Ø Tarde
en responder, dejando que otros lo hagan.
Una vez que hemos analizado todo lo anterior llega el momento de ponernos a reflexionar sobre ello. Esta claro que nuestra actividad nos va a ayudar a cumplir los estándares que se esperan para nuestros alumnos y que he reflejado con anterioridad.
Con respecto a las dificultades, el conocer las que nos podemos encontrar durante el desarrollo de la misma o incluso que hayamos podido detectar en otras actividades anteriores, nos va a permitir adaptar la actividad a los alumnos que presenten dichas dificultades.
Las dificultades que podemos encontrar nos ayudaran a detectar que estándares de aprendizaje debemos trabajar con mayor incidencia, ya que nos indican que objetivos y contenidos no cumplen nuestros alumnos.
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